我国有着数千年的优秀历史，作为一个中国人对自己国家的历史有所了解是一件必要的事情。“以史为鉴”“读史明智”也在强调着读历史的现实指导作用。校本课程《你好，历史君！》将带领学生了解中国历史，感受名人风范，培养学生的爱国主义情感，激发学生的潜能，发展学生的特长，帮助学生更好地认识自我，拓展个性化成长空间；帮助学生养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中体会亲近历史的快乐；帮助学生学会运用多种方法阅读，提升独立阅读的能力。
在《你好，历史君》的课堂上，老师带领学生聆听《少年中国史》《二十四史少年简读版》《林汉达中国历史故事集》等，以此打好基础，再整合《道德与法治》课程中的历史内容，让《你好，历史君》校本课程成为更具人文性、学科性、思想性、原创性的校本课程。
孩子们争先恐地登台讲故事
除了聆听故事、阅读故事，授课教师还创设部分历史情形下的相关话题，带领学生讨论探究，苏武身处艰难困苦的险境，致死不肯背叛国家的原因是什么？司马迁饱受酷刑，为何还能写成《史记》？清朝军队为什么打不过数量少于自己的“洋人”？……学而思，使历史课堂逐渐“活”了起来。
“晏子使楚”“草船借箭”“苏武牧羊——持节守忠”等历史课本剧表演，《论语》《念奴娇·赤壁怀古》等经典诵读，让学生沉浸其中，体悟更深；“我给大家讲历史”“趣味历史小组赛”“历史故事吟唱”等活动，让学生“摇身一变”成为课堂的“主人”。他们自编小品，演历史故事，编画手抄报，爱国主义、集体主义观念得到进一步加强。
学生绘画《公仪休拒礼》
学生绘画《屈原投江》
《你好，历史君》课堂气氛活跃、纪律良好。到了学期末，采用学生自评、同伴互评、教师评价的多种评价方式。评价过程中更加注重学生的主体性、多元性、过程性和发展性，以保证学生的全面发展。
学校在校本课程《你好，历史君》的开设、优化全过程中，起着“桥梁”作用，每一次的深耕细作，皆为向学生呈现一堂生动、活泼的历史课堂。让他们在历史故事中明是非，辨善恶，识好歹，知良莠，成为新时代的三好少年，传承优秀传统文化，为实现中华民族的伟大复兴而时刻准备着。
统筹：王 慧
审核：贺红晓
责编：田元元
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