结对帮扶小学语文远程教研活动在郑师附小举行
郑州师范学院附属小学党总支书记、校长寇爽主持会议
为深化教育改革，促进教育公平，整体推进全省县域课堂教学改革，全面提高学校教学质量，促进教育教学共同体发展，河南省基础教育课程与教学发展中心委派郑州师范学院附属小学作为帮扶学校和兰考县教育同仁建立结对关系，共同交流学习。2023年5月10日，小学语文学科首次交流活动利用远程教研平台在郑州师范学院附属小学进行，河南省基础教育课程与教学发展中心小学幼教部主任张琳，郑东新区基础教育教学研究室书记郭文祥，兰考县基础教育教研室主任曹明英，兰考县基础教育教研室语文教研员田美枝、肖变，郑州师范学院附属小学党总支书记、校长寇爽，郑州师范学院附属小学党总支副书记、副校长王慧，郑州师范学院附属小学和兰考县18个分会场的近400名语文教师参与研讨。研讨活动由郑州师范学院附属小学党总支书记、校长寇爽主持。
河南省基础教育课程与教学发展中心小幼部主任张琳讲话
会议伊始，河南省基础教育课程与教学发展中心小学幼教教研部主任张琳解读帮扶背景和意义。她指出，建设创新型国家，要着眼培养适应社会需要的创新型人才，要从基础教育抓起，促进教育均衡发展。在此背景下，她期望兰考县各学校与郑州师范学院附属小学等学校组成学习共同体，一起学习交流，共建、共享、共赢，并从师资培训、教研体系、教学管理制度及课程建设体系等方面推进，希望通过课例研讨、校本研修等多种形式形成联通机制，发挥资源优势，实现相互支撑，相互促进和相互学习。
郑东新区基础教育教学研究室书记郭文祥做讲座
郑东新区基础教育教学研究室书记郭文祥进行题为《学习任务群视域下的语文教学实践》的讲座。郭书记围绕语文任务群的含义、语文学习任务群的内在结构、语文学习任务群的提出、语文学习任务群的理解、语文实践活动指什么、语文实践活动的驱动力等几个方面展开讲述。他指出，要通过语文学习任务群重新定义语文课程，让教学有所转向，把教学内容转化为学习任务，进行探索发现，深度学习，从而让学生获得丰富的语文经验。语文实践活动在学习任务群中的设计应把握内在联系，课程认识系统化，课程设计结构化，课程实施进阶化。语文学习任务是师生为达成特定教学目标在多样的语言运用情境中的言语实践活动，语文教学应从认识活动走向实践活动。语文实践活动是听说读写的升级，语文学习是阅读与欣赏、表达与交流、梳理与探究的综合过程。
郑州师范学院附属小学郭广源老师课例展示《剃头大师》
郑州师范学院附属小学郭广源老师进行课例展示，执教三年级语文《剃头大师》。郭广源老师紧扣单元语文要素，引导学生运用联系上下文等多种方法理解难懂的句子，以学生为主体，以语言为媒介，创设生活情景，注重角色体验，多元、立体引导学生发现人物特点，深入和文本对话，学生语感、语用、思维与表达有效生成。
郑州师范学院附属小学党总支副书记、副校长王慧做报告
接着，郑州师范学院附属小学党总支副书记、副校长王慧做题为《同向同行，让教和学充满自信》的报告，王慧从“政策引领，打造立人学本课堂新样态”“三核共振，赋能立人师生共成长”“行则将至，丰硕收获促发展”三方面介绍附小语文学科建设。附小立人学本课堂新样态分为三个阶段：自学诊断，有的放矢；主题教研，互助提升；深耕课堂，把脉问诊。教师专业发展手册是教师专业成长的催化剂，教学指导手册是教师专业成长的主阵地，综合素质评价手册，学生素养提升的加油站。附小建立教师个人专业成长档案，明晰教师业务现状，合理构建梯层次教师团队，教师培养，稳中有序。我校还依托高校共建工程之协同研究，构建三级教研体，打通学术壁垒，有效促进青年教师教学水平的提升，提升教研品质，教学相长，研而致远。
目前，附小正探索“轻负而高效”的小学教育新模式；全面提升教师落实核心素养的学科育人能力，促进教师新发展；优化一年级过渡性活动课程实施策略、课程综合化教学、线上线下混合式教学，促使学生学有动力、学有能力、学有毅力。
两地教师进行互动
郑师附小语文学科组全体教师认真学习
研讨活动的最后，兰考县语文教师和郑州师范学院附属小学教师进行互动。通过今天的活动，大家纷纷表示收获满满。张洁老师对语文任务群有了更深刻的理解，她认为教师应充分考虑每个文本的独特性，尽可能地进行创新，设计出不同的任务，即使采用相同的任务，也要根据学生的真实需要，创设不同的情境，力求同中有异。王璐老师认为在实际教学中，因课堂的不断生成，教师应善于随机应变，巧妙运用生成。
行则将至，做则必成！郑师附小将以更深情怀、更大力度、更实举措做好立人教育的学科建设工作，瞄准帮扶校的需求，坚持精准培训，统筹整合资源，突出示范引领，协同三方力量,合作开创未来，做好对兰考县的教育教学指导工作，实现“为党育人、为国育才”的初心使命！
统筹：王 慧
审核：窦晶晶
责编：宋 华
微信公众号
