爱心滋润幼苗，耐心呵护成长
王芳
从2007年参加工作至今我一直在郑州师范学院附属小学任教，担任过班主任工作，现在从事数学学科教学。14年来，我和我的同仁一样，热爱着我们的教育事业，我也始终坚守着我初入教育职业的信念：用“爱心滋润幼苗，耐心呵护成长”
浇文明之花，养良好习惯
记得我刚走上工作岗位，接了一个新班，担任这个班的数学老师兼班主任工作。接班没多长时间，我就发现孩子们很淘气。我每天像个妈妈，无时无刻不在看着他们的动向。然而我也明白，如果只是蹲班看管永远都是被动的，怎样能培养孩子们自觉地去文明处事？怎样让学生尽快养成良好的日常行为习惯？便成了我每天思索的事情。思考过后，我决定先从班级班规做起。我试着带领学生共同制订班级公约，让他们知道，什么时间该做什么事，什么样的行为是可取的，让他们明白没有规矩不成方圆的道理；与此同时，我们还开展了各种班会：《我心飞扬》，让学生们树目标谈理想，有了方向孩子们更加努力了。《感谢有你》，孩子们懂得感恩、体谅父母，知道尊重各科老师了……我敏锐地捕捉着每个孩子的闪光点，适时表扬、鼓舞，抓住了每一个教育良机。
同时，我还利用国庆节、教师节、劳动节、母亲节、儿童节等契机适时地引导孩子们的行为举止。我还精心策划了一些活动，给孩子们展示自我的舞台。经过半个学期的努力，班里的矛盾越来越少了，班级互帮、互助、互相关爱的班风渐渐形成，学校老师们都说我们班孩子长大了，越来越懂事了，有些家长也激动地向我倾诉着孩子的变化。埋在心头的阴云，也因为我的爱心和耐心渐渐驱散开来，孩子们开始感受着上学的快乐，看着他们阳光灿烂的笑脸，我也每天感受着成功的喜悦。
浓浓师生情，化春风细雨
作为老师，我们应该关爱每一个学生，尤其班里的那些学习生活有困难的孩子，我们应该给他们更多的关注。
记得班里曾经就有一个学习和生活习惯都有待改变的孩子，我想过很多办法去调整孩子的状态却都无效。一个偶然的机会我了解到，孩子的种种问题都是由于家庭的原因造成的。了解这些情况之后，先从他的家庭入手，通过家校沟通合作来帮助他。
这样的家庭环境非常不利于孩子的健康成长，我和他爸爸妈妈进行了一次长谈，终于达成了共识：孩子是父母的希望和支柱，孩子的健康成长直接关系到家庭的幸福，同时，家庭的和谐又是孩子健康成长的保障，然后，我们把改善家庭氛围作为转化孩子的突破口，定下了各自的目标。
有一次，孩子悄悄跟我说：“我也想做一个被老师、同学们、爸爸妈妈喜欢的学生，但我犯的错误太多，会不会有人会喜欢我······” 从这段话中，我感受到了孩子渴望上进的信心，感受心中有一些伤感：孩子虽然很小，但已经感到孤独，需要亲人、朋友和师长的关怀。从此，我就倍加关心孩子的成长教育。在活动中让他多次体验，在放飞春天的活动中，我有意识地让他担任小组组长；在跳绳比赛中，我鼓励孩子积极参加，培养集体荣誉感；在课堂学习上，鼓励他勇于发言，建立自信心。
现在我还记得，有一次他爸爸妈妈掩饰不住内心的喜悦到学校告诉我：“现在孩子进出家门能和爸爸打招呼了，能主动和我们交流学校和班级的事，知道回家写作业了，课堂上也专心听讲了······”
经过我们长期不懈的努力，他们的家庭氛围和谐了很多，爸爸妈妈的语气也平和了，孩子脸上的笑容也绽放了。我想，这或许就是爱心和耐心的力量。
近观眼前满目春，放眼远处春更浓。在郑师附小这块百花园里，无时无刻不绽放着春天的气息。我和诸位老师一样，每天辛勤地工作，每天用心地培育着每一个幼苗。我们始终如一地守护着作为教育人的初心：用爱心滋润幼苗，用耐心呵护成长！
图文：教师发展中心
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